精选语文教案汇总8篇
作为一位杰出的教职工,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的语文教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1教学目标:
1、知识与技能:
(1)运用已经学会的识字方法自主识字17个,掌握其中9个生字的写法。
(2)正确流利、有感情地朗读课文,学习仿写句子。
2、过程与方法:
在多重对话与交流的过程中,引导学生边读边想,感悟诗的意境,领悟语言文字的美。
3、情感态度价值观:
培养学生热爱生活的情感,满足不同层次的学生表现自我的需要,激发学生心中美好的理想和愿望。
教学重点:
课文第二小节(自主识字的能力、朗读能力和想象能力)
教学准备:
字卡、词卡、课件
设计理念:
罗杰斯曾说过:在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束,自由畅达的空间,他们才会尽情地自由参与与自由表达,其形象思维能力和创新人格才得以培养。基于此,本课的设计努力将情境带入课堂,促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字;另一方面,努力将课堂还给学生,给学生活动的空间,以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。
教学过程:
一、谈话导入
师:同学们,睁大你们的眼睛,看看程老师给你们带来了什么?(课件播放图片)哪位同学说一说?
咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来,还写了一首小诗,题目是《我有一盒彩笔》。
二、板书课题:
1、说说盒字怎么写?认识皿字底。
2、齐读课题。
三、初读识字:
1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文,一边识字。
2、开火车读字卡、词卡。
3、(看课件)说说怎么记挂、荒、绵,指导书写荒。
4、(看课件)认识多音字藏。
四、指导朗读:
1、学生自由读课文,把课文读正确、读懂。
2、指名读、评议。
3、指导第1小节:
①师范读,生评议;
②学生自由读。
③师生合作读。
4、师生律动《小小蜡笔》
5、指导第2小节:
①学生自由读,说说:丁丁又画了什么?
②学生用自己喜欢的方式读。
③指名读,学生想怎么读就怎么读。评议。
6、齐读全文。
五、拓展升华:
1、师:同学们,假如你也有一盒彩笔,你想画什么呢?指名学生说。
2、(出示课件)师:把你们想画的仿照课文的句式写下来吧!
语文教案 篇2教学模式:
1. 模式名称:“自主发现”课堂教学模式
2. 主要环节:借助情境运用比较朗读课文
尝试说话求异发现巩固深化
3. 模式特点:利用现代媒体,创设情境,激发兴趣,以观察说话训练为突破口,以主动尝试学习为手段,有效地激发学生学习主动精神,培养学生的创造精神、创新思维、创新能力,全面提高学生看听说读写的能力。
教学目标:
1. 学会本课七个生字,认识豹字旁,懂得“礼貌”、“再见”等词语的意思,会使用礼貌用语。
2. 创设情境,引导学生观察说话,发展学生的思维和语言。
3. 懂得要尊敬师长、尊老爱幼,做一个有礼貌的好孩子。
重点难点:
1. 教学重点:引导学生观察说话,发展学生的思维和语言,学会使用礼貌用语。
2. 教学难点:激发学生主动地投入学习。“貌”、“谢”是本课生字教学的难点。
课前准备:课件、生字卡片
教学时间:三课时
教学过程:
一、 情境引入,揭示课题
1) (多媒体出示图片“孙悟空”) 小朋友你们看,这是谁?你知道它有什么本领?
2) 孙悟空在天上看见小明,想考一考小明是不是有礼貌。今天我们学习的课文题目是——《孙悟空考小明》。
3) 小朋友,如果你是孙悟空,你会怎么考小明?(引导学生进行想象,启发思维)
4) 那么,孙悟空又是怎样考小明的呢?请小朋友认真看图,大胆练说。
二、 看图练说,总结学法
1. (多媒体出示图一):(动画效果)孙悟空变成小明的老师来考小明。
2. 谁来说一说刚才看到的图?请几位学生说图意
(孙悟空摇身一变,变成小明的老师,小明看见老师说:“老师好!”老师说:“小明好!”)
3. 总结学法:刚才几位同学都是先说什么?接着说什么?最后说什么?
(先说孙悟空变成什么,再说小明怎么做,最后说孙悟空怎么做。)
三、 学法迁移,继续练说
1. (多媒体出示图二):(动画效果)孙悟空变成小妹妹来考小明。
2. 用刚才的方法自由轻声练说。
3. 指名说、评议。 学习“谢”,学会使用礼貌用语“不用谢”
4. (多媒体出示图三):(动画效果)孙悟空变成老爷爷来到小明家。
5. 同桌互说。
6. 表演,评议。学会使用礼貌用语“请”、“再见”。
四、 运用比较,求异发现
(多媒体出示以上三幅图)
1. 孙悟空三次考小明,这三次中哪些地方相同?
都是考小明是不是有礼貌。
小明三次考试都考得很好,很有礼貌。
哪些地方不同?
考的内容不同图一:考小明尊敬老师图二;爱护幼小图三:尊敬老人
考的地点不同图一:学校图二;路上图三:家里
使用的礼貌用语不同图一:老师好图二;不用谢图三:请再见
2. 小明考试合格吗?为什么? (小明在任何地方都很有礼貌。)
学习“礼”“貌”
(这一训练旨在让学生在求同、求异的比较和分析中,自我发现,自我总结,总结出无论在什么地方,遇见谁,小明都很有礼貌,体现学生的主体精神。)
3. 如果你是孙悟空,你怎么把结果告诉小明?(运用已有生活经验,启发想象。)
4. 看图说说孙悟空是怎样把结果告诉小明的?
语文教案 篇3教学目标
1.会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2.正确而有感情地朗读课文。
3.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。
4.逐步懂得同学之间应该团结友爱 ……此处隐藏3978个字……科举制度在人与人的关系中产生恶劣影响,而且在更大范围内揭露和批判了封建社会的丑恶现象。
3、能力点:
⑴展开联想和想像,感知作品艺术形象的能力。
⑵把握作品主题,欣赏多种艺术表现手法的能力。
语文教案 篇8教材分析:
本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动,学生能清楚表达自己的想法,感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中,学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候,要有礼貌地回应,养成良好的倾听习惯及交际素养。同时,通过这一活动,进一步激发学生表达的欲望。
教学目标:
1、能与同学说说名字的含义或来历,了解名字里面隐藏的故事。
2、把了解到的信息讲清楚。(重点)
3、听别人讲话的时候,要礼貌地回应。(重点)
4、初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。
课前准备:
学生准备:在家问问长辈,了解自己名字的含义或故事;也可以了解家中其他人名字的含义或故事;还可以了解知名人物名字的故事。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:我们先来玩一个游戏,这个游戏的名称叫“点兵点将”。老师的手指点到哪个小朋友,哪个小朋友就响亮清楚地把自己的名字报出来,好吗?
生:好!
师:(手指指向班中任意一个小朋友)
生1:王思博。
生2:张敏锐。
……
师:老师发现,你们的名字真好听。今天,我们就来聊一聊各自的名字吧。
(板书课题)
设计意图:上课伊始,创设游戏的情境,给学生营造轻松愉悦的心理氛围,让学生愿意说。通过“点兵点将”的游戏,让学生关注自己和他人的名字,因势利导,引出本次口语交际的话题。
二、教师示范,指导交际
师:聊什么呢?请小朋友读读书本中的第一段话,想一想,我们可以说什么?
生:(自由朗读)
师:谁来说说,我们可以聊什么?
生1:说说名字有什么含义。
生2:还可以说说名字里的故事。
师:有好多同学已经迫不及待要来介绍自己的名字了,不急。想听听老师名字的含义吗?
生:想。
师:老师叫吴迪,我的名字是爸爸给起的。爸爸希望我长大后成为一个有本领的人,能天下无敌,就给我取了这个名字。但我名字里的“迪”可不是“敌人”的“敌”,而是“敌”的同音字“迪”。
师:听了老师的介绍,你想说什么?
生1:老师,你的名字真好听。
生2:老师,看来你爸爸对你的期望很大。
师:同学们真有礼貌,在听别人讲话的时候,要礼貌地回应。那现在你能说一说,刚才老师是怎样介绍清楚的?
生1:老师说了自己的名字是什么,是谁起的。
生2:老师接着说了自己名字的含义。
生3:老师最后还说了自己名字里的一个字。
师:同学们听得真仔细。我们在介绍的时候,要把了解到的信息讲清楚。
设计意图:通过读题,让学生初步知道本节课交际的内容,培养学生审题的习惯。但如何说,对于三年级的孩子来说,示范是比较好的方法。通过教师的示范,让学生了解介绍自己名字的顺序与方法,便于学生模仿练习。更主要的是,教师的示范与学生后面的评价构成了一次真实的交际,在学生的练习中引出本次交际的要素,便于明晰训练目标。
三、学生练习,引导互动
师:现在你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗?自己先练一练。
(生自由练习)
师:谁来给大家介绍?
生:我叫王思博,我的名字是爷爷取的。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑,多思考,还希望我多学习,成为一个知识渊博的人。
师:谢谢思博同学,让我们知道了你名字的含义。哪位同学也来有礼貌地回应一下?
生1:你介绍的时候声音真响亮。
生2:你说清了自己名字的含义,希望你将来真的能做一个知识渊博的人。
师:大家在听的过程中,有没有特别感兴趣或不理解的内容,也可以向思博提出来。
生1:王思博,我想知道你的“博”是哪个字?
生2:我的“博”是“知识渊博”的“博”,也是“博士”的“博”,博士都是知识渊博的。
生3:谢谢你。
设计意图:要掌握交际的方法,最好的办法就是让学生实践。教师由扶到放,在指名学生介绍的基础上,引导学生有礼貌地回应,同时让学生明白回应除了夸奖、感谢,还可以提出问题,将回应的范围扩大。
四、小组交流,分享互动
师:看来同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍,还能有礼貌地回应。那接下来我们赶紧在四人小组内互相说说自己名字里的故事。
师:我们一起来看看合作学习的要求。(1、依次说说自己名字里的故事,说时能抓住主要内容。2、在同学说完后,有礼貌地回应一下。3、四人交流后,用打星的方式互相评一评。抓住主要内容的一星,有礼貌地回应的再得一星。)
(分四人小组练习)
(师巡视,相机指导)
设计意图:用小组合作学习的方式,给每一位学生的交际创造了条件,保证了每位学生的练习机会。通过学习任务单,明确了合作内容,提高了学生合作学习的效率。注重学生与学生之间的互评,运用打星、扣住交际要素的互评,更能提高本课口语交际的实效性。
五、集体交流,拓展练习
师:请各小组汇报交流成果。说说各自的得星情况。
师:请小组上台展示。
生1:我的名字叫王瑞雪。因为我出生的时候正好赶上大雪,我爸爸就希望“瑞雪兆丰年”,所以给我起了“瑞雪”这个名字。
生2:我的名字叫平静,因为我是一个女孩子,正好我姓“平”,爷爷希望我安安静静的,不淘气,所以给我起名“平静”。
生3:我的名字叫李德馨,我出生在艺术世家,父母希望我将来在艺术的道路上有所成就,所以就取了成语“德艺双馨”中的两个字作为我的名字。
生4:我的名字叫刘畅,因为我姓“刘”,父母希望我的一生都顺顺利利的,没有挫折,所以取了“流畅”的谐音“刘畅”。
师:请其他小组对他们的交流进行评价。
(生评)
师:你有没有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事,能不能给我们讲讲?
(生互相介绍)
师:每个人的名字都有一个故事,每个人的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱,通过了解小朋友的名字,我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好爱自己的名字,好好珍惜父母对我们的关爱。今天回去后,与家里人说说,你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
设计意图:通过集体展示,检验汇报活动成效,同时再次运用师生评议、生生评议的方式,强化本次口语交际训练的要求。适当的拓展练习让课堂内容更为丰富,再次激发了学生交际的兴趣。
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